BLOQUE 4. LECTURA LITERARIA Y ANIMACIÓN LECTORA
Ø Título del libro: El caso del bañador del profesor de
mates
Ø Idioma: Castellano
Ø Fecha de edición: 2008
Ø Editorial: Edebe
Ø Páginas: 224
Ø Colección: Cuatro amigos y medio
Ø Edad objeto: Quinto de Primaria
Los
protagonistas son: Charly, Fede, Rabanito, Estefi y su perro Precioso. El libro
narra un caso de investigación, donde al profesor de matemáticas que iba al
colegio de los cuatro amigos le robaron el bañador.
El
jefe de la policía, el señor Steker, contrata a un detective para investigar y
resolver el caso, pero al enterarse de la noticia, Charly y los cuatro amigos ven
un caso para su agencia de detectives y empiezan a investigar de forma paralela
a pesar de las continuas advertencias del comisario de que se mantengan al
margen.
ELECCIÓN DEL LIBRO
Este libro es el número 13 de una colección con un
éxito de ventas internacional. Perteneciente a Edebé llega a las librerías
españolas en octubre de 2003 atrapando a miles de lectores con las aventuras de
un grupo de amigos.
Su
éxito es debido a las características universales de los personajes y la
naturalidad y simpatía de sus reacciones ante cada incidente que han conseguido
una magnífica acogida por parte de los jóvenes lectores de todos los
continentes y culturas.
EDAD OBJETO
El
libro lo voy a enfocar a niños de Quinto de Primaria, que están en torno a los
9-10 años. Estos niños se caracterizan principalmente porque se encuentran en
el estadio en el que aprenden rápidamente, es lo que podemos decir la etapa de
madurez de la infancia. Con 7 años el niño ya va esbozando su personalidad y
tiene una Inteligencia despierta.
Durante
esta etapa es muy importante la lectura dado que el niño quiere ensanchar su
visión del mundo, ampliar conceptos y agrandar su conciencia. A su vez va ganando
confianza en sí mismo y en los demás, donde los padres y los profesores deben
ejercer una influencia de apoyo y confianza en las aptitudes del niño para que
consiga de ese modo seguridad en sí mismo.
El
niño en esta edad ya está formado de hechos y conocimientos, de sujetos y de
objetos y elabora ideas, comenzando a pensar en abstracto lo que hace que pueda
leer libros de mayor envergadura, dado que va haciendo uso de la razón. Es
capaz de juzgar las cosas si están mal o bien hechas y empieza a manifestar un
espíritu crítico y comienza a tener conciencia social. .
El
uso de la razón proporciona al niño el sentido de la responsabilidad, es
consciente de su posición dentro de la familia, dentro de la escuela y de la
sociedad demandando de estos tres ámbitos mayores retos. Es más responsable de
sus actos, o al menos, capaz de progresar más rápidamente su sentido de
responsabilidad. Su posición dentro de la familia, su posición dentro de la
escuela, dentro de la sociedad empieza a surgir un cambio.
El
niño a esta edad necesita sentir la responsabilidad de realzar sus proyectos o
encargos, de tener ocasión de hacerse valer, y de experimentar cierta libertad
en sus acciones. Se vuelve más especulativo. Pregunta más allá de la familia,
de sus compañeros, de los profesores dado que se pregunta así mismo.
Por
eso es en te periodo de emancipación de
los adultos, dónde el niño tiene necesidad gozar de la confianza de los padres y
educadores.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA
Con la lectura lo que se
fomenta es un proceso de enseñanza-aprendizaje, es una fuente inmensa de placer
y una de las claves fundamentales del aprendizaje y del éxito escolar. Considero la lectura como una fuente inmensa
de placer y es la clave del aprendizaje escolar, es una de las actividades más
productivas para el alumno y es una herramienta básica para el desarrollo de la
personalidad, para sociabilizar y para conseguir el éxito escolar.
El área de Lengua
Castellana y Literatura tiene como objeto el desarrollo de las habilidades
lingüísticas: escuchar, hablar y conversar, leer y escribir, pero también,
pretende aproximar a la lectura y comprensión de textos literarios.
Lectura Comprensiva: No
se trata solamente de leer con el único hecho de repetir frases, sino que en
estas edades se trata de extraer ideas, conceptos, es decir comprender lo que
se está leyendo. Se trata de que los alumnos se relacionen con la literatura y adquieran
el hábito de la lectura, y que les sirva como herramienta para acceder a los
nuevos contenidos de los diferentes ámbitos de experiencia. Es decir se
persigue el gusto por la lectura así como el aprendizaje a partir de la misma.
Una de las grandes
preocupaciones que aqueja a los docentes, es la apatía que muestran los
estudiantes por la lectura y la construcción de textos en el proceso de
formación académica.
Por lo que es muy
importante:
Ø Diseñar estrategias que conlleven a un mejor desempeño
en el campo de la lectura
Ø Aplicar técnicas de comprensión de lectura,
desarrollando competencias lingüísticas
Ø Verificar los resultados obtenidos, mediante una
evaluación continua u objetiva
ACTIVIDADES DE LECTURA
Considero
que la lectura lleva un proceso bastante complejo, por lo que quiero recoger
varias acepciones de ella:
Ø
La lectura es
examinar un escrito, captando el significado de su contenido, interpretar el pensamiento
del autor, confrontar los conocimientos propios con los del escritor.
Ø
Es examinar los
signos que conforman las palabras en un escrito, captando los mensajes
mentalmente para luego comprender el texto.
Ø
Es un proceso de
construcción de significados, partiendo del contexto que determina la
comprensión.
Y
todo este proceso se debe empezar a adquirir en los primeros años de la
enseñanza primaria, donde se debe aportar al niño, los elementos teórico-
prácticos para un aprendizaje coherente. Dejar claro la importancia del entorno
(familia, escuela, amigos…), para que los hábitos de lectura se introduzcan más
fácilmente.
Las
lectura puede ser de dos tipos:
-
Oral (hacia los
demás, público)
-
Mental o
silenciosa (para uno mismo)
ANTES DE LA LECTURA
Ø Actividad
de aprendizaje de la importancia de un buen hábito de lectura:
o
Elige un buen sitio.
o
Elige una buena hora
En esta actividad pretendo enseñarles diferentes
hábitos de lectura. Les propondré que elijan un momento de su día para
dedicarlo a la lectura y que sean capaces de mantenerlo en el tiempo. En este
caso se procederá a leer el libro propuesto de “El caso del bañador del
profesor de matemáticas”. Es decir, establecer cuándo se va a leer y elegir el
lugar preferiblemente un sitio donde se encuentre cómodos y sin demasiado ruido.
Ø
Actividad de escoger un libro que despierte su
interés: En este caso he elegido
una colección muy demanda a esta edad. Elegir un libro que les atraiga
personalmente
Ø
Acude a la biblioteca: Con el fin de obtener una buena elección del libro y
para despertar en el niño el interés por la lectura animo a todos los padres y
educadores a llevarles a la biblioteca más cercana para que se familiaricen con
los libros y vean también el hábito en sus semejantes.
DURANTE LA LECTURA
Ø
Actividad de lectura para uno mismo: El niño deberá escoger una parte del texto del libro
propuesto y proceder a su comprensión. El entorno donde se realizará deberá ser
calmado y sin apenas ruido para evitar las distracciones. Una vez que lo haya
leído podrá ayudarse de un diccionario o preguntar a los profesores sobre
aquellas palabras que no comprenda.
Ø
Actividad lectura oral: Se trata de que una vez haya leído la parte de
lectura para sí mismo proyectarla al exterior, es decir, proceder a la lectura
en público de la misma.
Con esta actividad pretendo que el niño sea capaz de
leer hacia los demás en público. Quitarse el temor a hablar en público y a
comprender lo que está hablando. Para ello, se tiene que realizar un proceso de
lectura previa, no se debe improvisar para evitar así el nerviosismo que puede
ocasionar al niño.
Hay que enseñarles a leer con claridad, mirando de vez
en cuando al resto de compañeros, usar la entonación y evitar la monotonía e
inexpresividad.
Los errores a evitar en este caso serían:
- El silabeo: Es la lectura fragmentada de la palabra.
- Denegación: Omisión en la lectura de palabras de comprensión o articulación difícil.
- La lectura mecánica veloz: Excesiva velocidad en la lectura.
- No puntuación y pausas excesivas: Se deben hacer cuando presentan los signos de puntuación o estas pausas se alargan demasiado.
- Lectura lenta debido a la fijación ocular en determinadas palabras.
- Vocalización: Es la repetición verbal de las palabras a medida que se está leyendo seguido y puede ser completa, voluntaria o involuntaria.
- El señalado: Es utilizar un apoyo indicador que direccione la secuencia lectora.
- Regresión: Es la relectura de palabras o frases cuando se presenta inseguridad.
- Cambio de líneas: Perderse entre los renglones mientras se está leyendo.
- Movimiento de la cabeza: Hacerlo en sentido izquierda a derecha, mientras se está leyendo, generando una tensión muscular en el cuello y la cabeza que produce fatiga y cansancio.
Ø
Usa el diccionario: Aunque va implícito en las dos anteriores, quiero que
realicen una búsqueda del significado de aquellas palabras que no entiendan.
Con esta actividad lo que pretendo es aumentar el léxico en estas edades.
Además a medida que aumenta el léxico aumenta también la velocidad lectora.
Ø
Repetición de palabras: Con el fin de agilizar la lectura, los niños
seleccionaran un mínimo de 10 palabras y un máximo de 15 aquellas palabras que
más les cueste pronunciar y deberán realizar frases con ellas y leerlas
oralmente.
Ø
Actividad resumen: Una vez finalizada ambas actividades deberá proceder a
un resumen de la misma con el fin de saber si se ha realizado una lectura
comprensiva del mismo. También se obtiene el poder observar su estilo de letra
y la aplicación de las formas gramaticales, semánticas y morfológicas de las
palabras
POSTERIORES A LA LECTURA
Ø
Ficha de actividades: Para afianzar los contenidos después de la lectura
del libro y con el fin de saber si realmente han entendido la lectura
realizaría una ficha en la que me tienen que contestar a las siguientes cuestiones.
En el caso concreto que estoy analizando de este
libro, al tratase de un libro de actualidad animo a los educadores a que
realicen una búsqueda del libro en la editorial quienes le facilitaran las
actividades propias del libro para analizar eficazmente la comprensión lectora.
Así mismo, en el caso de este libro al contactar con
EDEBE me hicieron llegar las siguientes actividades que adjunto.
ACTIVIDADES DEL LIBRO
